“不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。”当时侠利还是一名学生的时候，他就已经明白学习道路上只有坚持不懈、勤学苦练，方能成就一番事业。在他看来，只要你肯付出、肯吃苦，那么成功终将会属于你。因此，时侠利在学生时代就重视自身学习能力的培养。
时侠利
而当昔日朗朗少年成长为一名有社会责任感的教育工作者后，时侠利在日常的教育教学工作中也不忘初心，时刻牢记自身的历史使命，坚持终身学习理念，并在教育过程中潜移默化的教育学生，注重学生学习能力的培养。而如何使学生学会学习是当下所有教育工作者都面临的一大难题。对此，时侠利是怎么看待的呢?
在时侠利看来，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，要想培养学生的学习能力，就必须从激发和培养学生的学习兴趣着手，让学生带着问题去思考、带着好奇去探索，这是学生学会学习的前提条件。有了兴趣，才能谈如何学习，才能寻求学习的方法和技巧。托尔斯泰也说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”可见，培养学生的学习兴趣对教学的成功起着定向作用。
时侠利
为了最大限度的激发和培养学生对学习的兴趣，时侠利在日常教育实践中注重“创设问题情境”来激发学生的学习兴趣。在他看来，学习是一个生动有趣的过程，是一个师生互动、生生互动的过程。在这个过程中，时侠利时刻注意学生的主体地位，充分发挥学生学习的积极性，并在实际的教育情境中不断地向学生提出充满趣味性的问题，引发学生积极的思维活动，让学生在潜移默化中学会主动学习，从而达到培养能力的目的。
时侠利
此外，时侠利还做到因材施教，针对每个学生的差异性，寻找他们的兴趣源。在时侠利看来，培养学生的学习兴趣，关键是寻找兴趣源，而兴趣源又得靠每一位教育工作者去发现、去挖掘、去创立，并在教学中恰到好处地加以利用。只有这样才能使学生的大脑系统充分得以开放，把教学信息的遗失、反射以及信道中的噪声干扰尽可能的减少，增强教学信息量。使学生的大脑不仅变得有序、聪明，而且使整个教学系统变得更加有序可控。而在这种状态下进行教学，时侠利的课堂教学质量能不提高吗!
