“资料文件、工位电脑、茶水报纸......”，入编3年有余，事务颇多，有学习、有成就，却也繁杂，磨人心性。今天的报纸有些不同——导氮教育获新东方数亿元投资的消息跃然纸上，我习惯性的把手伸向茶杯，倏地看见杯壁上倒映出26岁的自己的手——这应该是抓向可乐的手和年纪。在导氮备考学习的日子一幕幕的出现在脑海中，导氮教育创始人陈道老师那句“人入江湖，易在起落沉浮，白发早入心房；难在初心不忘，犹记彼时少年郎！”终是让人意难平！
教育情怀——源于特有的教学理念
作为一名教育系统的工作者，我深刻的清楚中国的教育行业“怕什么”和“敬什么”，中国教育的“怕”和“敬”是矛盾且统一的——读书人，或者叫做掌握知识的并具有传授职责的人。
怕“本是后山人，偶作堂前客，醉舞经阁半卷书，坐井说天阔；大志戏功名，海斗量福祸，待到囊中羞涩时，怒指乾坤错！”的酸文假儒；
敬“为天地立心、为生民立命、为万世开太平、为往圣继绝学”的横渠圣子。
这个矛盾的核心点其实在于中庸这个词，或者叫做知行合一，或者叫做理论与实践的统一。备考阶段我横向对比过很多家教育机构，导氮的教学理念称不上特别高级的学术性知识，很多人戏称导氮的教学理念有些“简单粗暴”，但其实我更愿意称之为“合适”。
工作多年，我见过山巅的教育学家，也见过山谷的后来者，而这些人的高度和你我其实无关，我们更多要思考的是我们在山的哪里，我们需要的究竟是暂时难以企及的“山顶日出”还是恰好合脚的“登山靴”。
教育情怀——源于“后上岸时期”的老师
匪患的横行不在江湖，而在庙堂；政令的制定不在庙堂，而在民间。
多年的教育工作让我学会一个道理：评价一个老师的合格与否，在课堂之内；而评价一个老师的优秀与否，在职责之外！
在导氮课堂之内的学习，我不在去提，因为“教会我”是导氮老师的职责，本质上是一种商业兑换行为。让我们把目光放在课堂之外：
第一件事：考试场景的写作其实和工作场景的写作是有区别的，2018年6月，我莫名其妙的“被参加”了本市的一次比赛，当时我的写作水平可以说仅能通过公务员考试，对于此次比赛其实我更倾向于重在参与，可是导氮给了我第一个惊喜：当时的写作老师知道这件事后连续辅导了我一周，从选题到字句都细心的帮我解惑。那次比赛我获得了第二名，——这是一个入编三个月的菜鸟的第一次光亮。后来我问老师，为什么课堂上没教给我这个，她笑着说：那个时候你要的是通过考试。
第二件事：这是一个所有体制内工作者都会遇到的问题：一件绝对正确的事，到底要不要做？做了是坚守职责，但也会拒绝一些人，他们是你的同事或领导。在我思想斗争最激烈的时候，导氮的老师给了我第二次惊喜——虽然这个惊喜是在两个月后，厅里的领导点名表扬了我的时候，我才知道它是惊喜。当时导氮的老师只告诉了我一句话，便让我自己选择，他说：他曹身与名俱灭，不废江河万古流！
写在结尾
合上报纸，有三个念头：
一：祝愿这个让我感受到“教育情怀”的导氮，能一路“捣蛋”，用它的激情、咆哮、温暖、专业带给教育行业更多的惊喜，新东方的融资是个开端，我相信这个有温度的机构真的“敢叫日月换新天”！
二：教育工作，是我热爱的工作，是我的职责，是国家延续的根本，是亿万颗如我这般“小小星火”的初心。
三：下班以后，狂喝一罐可乐，犹做彼时少年郎！
