“被天使亲吻耳朵”的人们在社会生活，手语是与她们沟通的最佳方式，但是在社会上手语被越来越多人忽视。在这个充满温情的2024年暑假，温州大学叮当社会实践队赴金华永康社会实践学校开展“以手为语，为爱搭桥”为主题的手语课程。本次活动由队伍成员周玮以及解安香这两位充满热情的队员，成为了这场爱心传递的引路人，组织并且负责授课。
了解手语，启梦之旅
7月10日上午，在正式开始上课前，团队成员先组织了一场采访环节，以“你身边是否有听障困难的人群”为题展开询问。稚嫩的声音中透露出对生活的细腻观察，一位小男孩站起回答：“我的舅舅是聋哑人，我平时都是用打字来与他交流的。”而另一位同学则分享了在街头偶遇听障人士的经历。这些真实的故事，如同春风化雨，滋润了学生们的心田，也激发了他们探索手语世界的渴望。
在简单的询问过后，团队成员便开始从手语的起源讲起，再到学习手语的多重意义——它不仅促进了人与人之间的沟通，更在无形中增强了认知与语言能力。团队成员从各国手语上对“我爱你”的不同诠释，进一步解释出手语表达方式的概括性强，形象化以及区域多样化，同学们也情不自禁地拿出手跟随着老师的手势比划着，初次品尝着手语所带来的乐趣和随意摆动手指的困难。
这样的介绍帮助学生初步建立起对手语的基本认识，继而激起学习手语的兴趣与热情。同时，从源头出发，为他们后续的手语学习打下了坚实的基础。
图为团队成员与同学进行课前对话 孙欣欣 供图
指尖舞蹈，手语魅力
为充分将手语理论与实践结合，团队成员巧妙地将理论与实践相结合，从基础的手语字母表入手，逐步深入到日常用语及专业术语的教学，以便学生更好地深入了解手语的“奥妙”。
在课堂中，团队成员对字母表着重进行了讲解，点赞的手指翻转一百八十度就变成了“a”，弯曲的大拇指是“B”中的一横，比出的三个手指是“E”中的三条横......这些形象化的教学手法，让手语的字母手势在指尖灵活得到了运转，不只是停留在手语手势难解的表面，而是化枯燥与复杂为乐趣与简单精炼，学生们在欢声笑语中，感受到了手语的独特魅力，更是启发学生在以后学习手语的过程中，可以用化抽象为具体的技巧来记忆手语。
课堂上，学生们热情高涨，纷纷模仿老师的动作，尝试着用指尖演绎出一个个生动的词汇。他们或蹙眉思考，或相视一笑，那份对手语的热爱与执着，点燃了寂静的教室。
图为同学们进行手语练习 俞诗雨 供图
爱心传递，手语之花遍地开
不止学于当下，更为未来助力，现在的手语学习是为了以后的助力与推进。
在口语课堂下课后，同学们还意犹未尽，互相比划着自己口语课上学习到的手势内容，“你看，这是‘超级棒’。”一位同学比着大拇指反复地上下挥着， 对着自己的同桌舞着自创的手势，负责手语教学的团队成员微笑着，鼓励这位同学散发自己独特的创造力。
团队宣发部的成员还特地采访了上课前回答问题的学生们，特别是那位告知自己舅舅是聋哑人的同学，很高兴地告诉宣发部员：“哈哈！我可以用另一种方式与舅舅交流了，我一定要继续学习，还要回家教我的爸爸妈妈这些老师上课讲的手势！”他难掩激动之情，表示要将所学带回家中，与亲人分享这份特殊的沟通方式，团队成员和这位同学用上下点点大拇指以表感谢。
图为同学们课后继续进行手语练习 俞诗雨 供图
这样的一节口语课为同学们播下了热爱的种子，一开始的接触只是新奇，心生乐趣，开心地摆弄着手指，做出各种手语手势，但不断地学习后，同学们渐入佳境，愈发地想学习手语手势，除了觉得很酷以外，更多的是一份责任感与使命感，学习了新的手语技能，为自己锦上贴花，同时打破了手语的稀缺性，更多同学们乐意去学习这一项技能，而不是选择视而不见。从这些同学们出发，他们会在口语课后自觉地学习接触一些手语，并且会以他们为核心向周边扩散，带动他们的同学，父母乃至亲戚们等接触到手语，然后会感兴趣的进行学习，长此以往，手语会越发普及，人们对听障患者的距离感也会拉近，社会将会更加和谐。
叮当社会实践队的成员们深感欣慰，他们知道，这一节手语课不仅播下了知识的种子，更在学生心中种下了爱与责任的幼苗。未来，这些学生们将成为手语传播的使者，将这份爱心与温暖传递给更多的人。
此次“以手为语，为爱搭桥”手语教学活动在欢声笑语中圆满落幕。它不仅得到了学生与家长的高度评价，更在社会上引起了广泛的关注与赞誉。温州大学叮当社会实践队将继续秉承传播爱与知识的理念，不断前行在公益的道路上，让手语之花在更多地方绚丽绽放。（孙欣欣）
